NOS ACTIONS DANS VOTRE REGION
Notre expertise à votre service
Forte de son savoir-faire et investissement dans l’éducation, l’animation et la formation, à travers ses stages variés et grâce à ses délégations implantées dans toute la France, l’association Afocal vous accompagne avec enthousiasme dans vos projets.
Retrouvez tous nos services sur www.afocal.fr ainsi que les dates des prochaines formations.
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de réussite
sessions BAFA/BAFD en 2025
formatrices & formateurs
participants en 2025
Les actualités de la pédagogie et la formation
Retrouvez ci-dessous nos actions et des informations liées à notre activité dans la région. Pour découvrir les actualités de nos équipes dans les autres régions, n’hésitez pas à consulter les blogs des autres délégations.
Le jeu : un atout pour apprendre
C’est une caractéristique évidente de nos métiers, au point qu’elle participe parfois au regard condescendant que peuvent porter certains sur la profession : nous jouons, et nous aimons le faire. Autre évidence, le jeu est un élément déterminant de la construction des enfants, au point que la Convention de New York rappelle à tous dans son article 31 que « les enfants ont le droit de jouer ».
Mais il faut se garder de voir une bonne nouvelle dans cette reconnaissance d’un droit de jouer. Au contraire, c’est le signe que, dans le monde, les occasions données à des enfants d’être simplement des enfants sont de plus en plus rares. D’ailleurs nous-mêmes, les professionnels du jeu, ne nous arrive-t-il pas de faire de nos activités des temps d’apprentissage trop ambitieux ? Une distinction, fine, doit être faite entre jouer pour apprendre et apprendre en jouant. lire plus…
Les conditions d’une évaluation juste en stage pratique (1)
Durant le stage pratique, le directeur doit se placer résolument dans l’optique d’une évaluation formative, qui consiste à guider le stagiaire dans son apprentissage, à l’aider à situer ses difficultés et à trouver les moyens de s’améliorer. L’évaluation doit être le moteur qui entraîne l’animateur en formation à progresser. Entre les deux extrêmes que nous avons présentés dans une série de billets consacrés au stage pratique, la plupart des directeurs d’accueils de mineurs adoptent vis-à-vis des stagiaires une démarche et des conditions de relations qui vont permettre réellement une formation pratique et un suivi du stage.
Le directeur doit donc s’entendre avec l’animateur stagiaire sur ce qui va être évalué pendant son stage : identifier avec lui des indicateurs observables et suffisamment objectifs pour essayer de réduire l’impression d’arbitraire. lire plus…
Animateur stagiaire : quel rôle pour le directeur de stage pratique (3)
Nous avons dans deux premiers billets présenté les enjeux de la relation éducative entre le directeur de stage pratique et le stagiaire BAFA. En effet, à cause de la position centrale du stage pratique dans le cursus BAFA, c’est finalement le directeur du séjour ou de l’accueil qui va faire le lien entre les acquis théoriques du stagiaire et la pratique. Il va devoir aussi former, évaluer et porter une appréciation. Deux types de directeur peuvent être caricaturés. Après le directeur cool, quelques traits caractéristiques du directeur perfectionniste.
Le directeur perfectionniste
Monsieur le directeur. Comment faites-vous pour former et évaluer les animateurs stagiaires ? « Je suis très sensible à la question de la formation lire plus…
Animateur stagiaire : quel rôle pour le directeur de stage pratique (2)
Nous avons dans un premier billet présenté les enjeux de la relation éducative entre le directeur de stage pratique et le stagiaire BAFA. En effet, à cause de la position centrale du stage pratique dans le cursus BAFA, c’est finalement le directeur du séjour ou de l’accueil qui va faire le lien entre les acquis théoriques du stagiaire et la pratique. Il va devoir aussi former, évaluer et porter une appréciation. Deux types de directeur peuvent être caricaturés, le directeur ‘cool’, et le ‘perfectionniste’, illustrant deux manières extrêmes d’envisager l’accompagnement des animateurs débutants.
Le directeur cool
Monsieur le directeur. Comment faites-vous pour former et évaluer les animateurs stagiaires ? Eh bien, d’abord, sachez que ma porte est toujours ouverte. Ensuite, concernant l’évaluation, je ne vois pas l’intérêt de la formaliser. Après tout, nous nous voyons toute la journée ! lire plus…
Le BAFA, rite de passage à l’âge adulte
C’est à juste titre qu’on qualifie régulièrement du BAFA de rite de passage dans le monde adulte. Sans généraliser, la plupart des scolaires de 17 ans, qui constituent la majorité du public des sessions, sont en pleine construction identitaire et ont jusqu’à présent principalement vécu un mode de relation avec les adultes (qu’il s’agisse de leurs parents ou de leurs enseignants) en position d’enfant : on reçoit, on subit, on critique.
Le but de la formation BAFA est d’en faire des adultes responsables. En session de formation générale, le stagiaire oscille encore entre un statut d’enfant et un statut d’adulte. Il faut pourtant s’assurer de sa capacité à bientôt être responsable d’un groupe d’enfants. 8 jours, c’est court pour faire un adulte. lire plus…
« À l’Afocal, chaque rencontre compte : stagiaires, formateurs, partenaires, … vous faites vivre un réseau, par la relation humaine, où l’on apprend, où l’on accompagne et où l’on transmet ensemble. Explorez, formez‑vous, devenez acteur engagé de l’éducation : le chemin vers le BAFA, le BAFD ou la formation continue commence ici. Ensemble, dessinons le monde de demain, à la lumière de la Personne humaine. »
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