L'Éducation populaire a pour objectif global de contribuer à l'avènement d'une société plus juste et solidaire. Il y a 30 ans les fondateurs de l'AFOCAL ont décidé de s'investir dans cette mission fondamentale par la formation des jeunes.

A l'occasion de cet anniversaire, l'AFOCAL interroge son projet, et vous interroge sur l'actualité de l'Éducation populaire dans la France qui se dessine aujourd'hui. Pour tenter de répondre à ces questions, l'association organise le 26 novembre 2010 une rencontre à Paris en présence de personnalités, d'organismes et de formateurs engagés dans l'Éducation populaire. Les participants pourront échanger leurs témoignages respectifs au cours des interventions, tables rondes et cocktail organisés au sein d'un des plus vastes édifices médiévaux parisiens. ... (Lire la suite)

Durant le stage pratique, le directeur doit se placer résolument dans l’optique d’une évaluation formative, qui consiste à guider le stagiaire dans son apprentissage, à l’aider à situer ses difficultés et à trouver les moyens de s’améliorer. L’évaluation doit être le moteur qui entraîne l’animateur en formation à progresser. Entre les deux extrêmes que nous avons présentés dans une série de billets consacrés au stage pratique, la plupart des directeurs d’accueils de mineurs adoptent vis-à-vis des stagiaires une démarche et des conditions de relations qui vont permettre réellement une formation pratique et un suivi du stage.

Le directeur doit donc s’entendre avec l’animateur stagiaire sur ce qui va être évalué pendant son stage : identifier avec lui des indicateurs observables et suffisamment objectifs pour essayer de réduire l’impression d’arbitraire. ... (Lire la suite)

Nous avons dans deux premiers billets présenté les enjeux de la relation éducative entre le directeur de stage pratique et le stagiaire BAFA. En effet, à cause de la position centrale du stage pratique dans le cursus BAFA, c’est finalement le directeur du séjour ou de l’accueil qui va faire le lien entre les acquis théoriques du stagiaire et la pratique. Il va devoir aussi former, évaluer et porter une appréciation. Deux types de directeur peuvent être caricaturés. Après le directeur cool, quelques traits caractéristiques du directeur perfectionniste.

Le directeur perfectionniste

Monsieur le directeur. Comment faites-vous pour former et évaluer les animateurs stagiaires ? "Je suis très sensible à la question de la formation ... (Lire la suite)

Nous avons dans un premier billet présenté les enjeux de la relation éducative entre le directeur de stage pratique et le stagiaire BAFA. En effet, à cause de la position centrale du stage pratique dans le cursus BAFA, c’est finalement le directeur du séjour ou de l’accueil qui va faire le lien entre les acquis théoriques du stagiaire et la pratique. Il va devoir aussi former, évaluer et porter une appréciation. Deux types de directeur peuvent être caricaturés, le directeur ‘cool’, et le ‘perfectionniste’, illustrant deux manières extrêmes d’envisager l’accompagnement des animateurs débutants.

Le directeur cool

Monsieur le directeur. Comment faites-vous pour former et évaluer les animateurs stagiaires ? Eh bien, d’abord, sachez que ma porte est toujours ouverte. Ensuite, concernant l’évaluation, je ne vois pas l’intérêt de la formaliser. Après tout, nous nous voyons toute la journée ! ... (Lire la suite)

C’est à juste titre qu’on qualifie régulièrement du BAFA de rite de passage dans le monde adulte. Sans généraliser, la plupart des scolaires de 17 ans, qui constituent la majorité du public des sessions, sont en pleine construction identitaire et ont jusqu’à présent principalement vécu un mode de relation avec les adultes (qu’il s’agisse de leurs parents ou de leurs enseignants) en position d’enfant : on reçoit, on subit, on critique.

Le but de la formation BAFA est d'en faire des adultes responsables. En session de formation générale, le stagiaire oscille encore entre un statut d’enfant et un statut d’adulte. Il faut pourtant s'assurer de sa capacité à bientôt être responsable d'un groupe d'enfants. 8 jours, c'est court pour faire un adulte. ... (Lire la suite)

Lancer un espace "pédagogie" est à la fois naturel et ambitieux pour un organisme de formation aux métiers de l'animation. Destiné en premier lieu aux formateurs qui s'engagent à porter le projet de l'AFOCAL dans les sessions et actions de formation, cet espace est pourtant accessible à tous, dans le but de communiquer ce qui fonde l'action de l'association dans le monde de la jeunesse et de l'éducation populaire.

Vous trouverez ainsi pèle-mêle des comptes-rendus de réunions de formateurs, des billets d'humeur sur des questions éducatives et quelques articles de fond, proposés par l'équipe qui entoure le responsable pédagogique de l'AFOCAL ou glanés sur la toile et réunis ici pour leur intérêt pour les pratiques de formation. Ce blog est donc un espace d'auto-formation, qui n'est pas fermé mais bien ouvert à tous pour améliorer nos actions auprès des enfants et des jeunes adultes. ... (Lire la suite)