Après un premier article consacré aux points suggérés d’évaluation des accueils, nous vous détaillons ici, amis directeurs, les points de contrôle que la circulaire du 20 juin 2011 portant sur les inspections des accueils collectifs de mineurs indique aux agents de l’État concernés. C’est l’occasion, avant le départ ou dans les tous premiers moments de vie de votre centre, de rappeler quelques dispositions réglementaires.

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Nous l’attendions avec impatience, elle est sortie ! Nous en savons plus pour l’organisation et le déroulement des visites d’évaluation et contrôle des accueils collectifs de mineurs cet été, et plus généralement à l’avenir (la circulaire évoque déjà les congés d’hiver). D’emblée, une confirmation : la protection des mineurs est confiée au préfet de département, il exerce cette mission en appui sur le personnel des DDCS ou DDCSPP, prioritairement les inspecteurs jeunesse et sports et personnels pédagogiques. Mais le texte adressé aux services territoriaux de l’État prend acte de la rareté de ces compétences dans certains départements. D’abord en avouant que cette mission relève de compétences particulières, ensuite en dévoilant, sans doute à destination des agents qui ne relevaient pas des DDJS, (Lire la suite…)

Bien des gens considèrent la réglementation de façon très négative. Ils vont n’y voir que des contraintes injustifiées, et les stigmatiser au nom de la Liberté ou de la Pédagogie. On trouve un bon résumé de ce sentiment général dans un article de presse paru l’été dernier : Les colonies de vacances confrontées à une inflation de normes. Déjà l’emploi du mot inflation suggère une augmentation excessive, voire abusive du nombre de lois et règlements. Qui dit inflation dit aussi dévalorisation… (Lire la suite…)

C’est une caractéristique évidente de nos métiers, au point qu’elle participe parfois au regard condescendant que peuvent porter certains sur la profession : nous jouons, et nous aimons le faire. Autre évidence, le jeu est un élément déterminant de la construction des enfants, au point que la Convention de New York rappelle à tous dans son article 31 que « les enfants ont le droit de jouer ».

Mais il faut se garder de voir une bonne nouvelle dans cette reconnaissance d’un droit de jouer. Au contraire, c’est le signe que, dans le monde, les occasions données à des enfants d’être simplement des enfants sont de plus en plus rares. D’ailleurs nous-mêmes, les professionnels du jeu, ne nous arrive-t-il pas de faire de nos activités des temps d’apprentissage trop ambitieux ? Une distinction, fine, doit être faite entre jouer pour apprendre et apprendre en jouant. (Lire la suite…)

L’Éducation populaire a pour objectif global de contribuer à l’avènement d’une société plus juste et solidaire. Il y a 30 ans les fondateurs de l’AFOCAL ont décidé de s’investir dans cette mission fondamentale par la formation des jeunes.

A l’occasion de cet anniversaire, l’AFOCAL interroge son projet, et vous interroge sur l’actualité de l’Éducation populaire dans la France qui se dessine aujourd’hui. Pour tenter de répondre à ces questions, l’association organise le 26 novembre 2010 une rencontre à Paris en présence de personnalités, d’organismes et de formateurs engagés dans l’Éducation populaire. Les participants pourront échanger leurs témoignages respectifs au cours des interventions, tables rondes et cocktail organisés au sein d’un des plus vastes édifices médiévaux parisiens. (Lire la suite…)

Durant le stage pratique, le directeur doit se placer résolument dans l’optique d’une évaluation formative, qui consiste à guider le stagiaire dans son apprentissage, à l’aider à situer ses difficultés et à trouver les moyens de s’améliorer. L’évaluation doit être le moteur qui entraîne l’animateur en formation à progresser. Entre les deux extrêmes que nous avons présentés dans une série de billets consacrés au stage pratique, la plupart des directeurs d’accueils de mineurs adoptent vis-à-vis des stagiaires une démarche et des conditions de relations qui vont permettre réellement une formation pratique et un suivi du stage.

Le directeur doit donc s’entendre avec l’animateur stagiaire sur ce qui va être évalué pendant son stage : identifier avec lui des indicateurs observables et suffisamment objectifs pour essayer de réduire l’impression d’arbitraire. (Lire la suite…)